Denne grammatikken
dekker i det vesentlige det behovet man har i den videregående skole. Jeg tar
for meg det sentrale i grammatikken, det som man stadig kommer tilbake til i
klasserommet. Spesielt tar jeg for meg de områdene hvor elevene erfaringsmessig
gjør elementære feil.
Det betyr ikke at alt
stoffet her er enkelt. Mye er vanskelig, og du vil trenge mye tid på å lære
alt. Da er det viktig å tenke strategisk når du skal kommunisere, enten det er muntlig
eller skriftlig. Det vil si at du legger deg på det vanskenivået som passer for
deg, og finner en annen måte å uttrykke deg på hvis du kjører deg fast. Les mer
om dette her.
Skal du lære
effektivt, må du også ha bevissthet om læringsmål og læringsprosess, og kunne
vurdere din egen læring. Om dette bruker man begrepet metakognisjon. Du kan
lese mer om dette her.
Utgangspunktet i
grammatikken er setningsledd og ordklasser. Det er viktig at du kan skille
mellom setningsledd på den ene siden, og ord/ordklasser på den andre siden.
Uten et slikt skille vil du ikke kunne forstå elementære strukturer i en
setning. Klikk her
for å se nærmere på setningsledd.
Ellers er grammatikken ordna slik at du – bortsett fra et par sidespor – kan gå
direkte fra hvilken som helst side til hvilken som helst side. Sidene har også
lenke til oppgavesamlinga, som du hele tida bør inkludere i grammatikkarbeidet.
En grundig
tyskspråklig grammatikk er Udo Klinger:
Deutsche Grammatik. Og i bøyningsordboka Canoo finner du alle de bøyningsformene du måtte
ønske.
For lærere: Jeg har
brukt stor skrift i denne grammatikken, med tanke på at stoffet kan presenteres
via videokanon og storskjerm.
Hogne Vindenes
Kongsberg videregående skole.
Arbeid med tysk. Datarommene er nå forsvunnet, hver elev har sin bærbare pc.
Tysk i gamle dager.
I Statsarkivet finnes dette kostelige brevet, som viser at
tyskundervisningen også kunne være problematisk i gamle dager. Foranledningen
er at en tysklærer har mistet besinnelsen, og gått til håndgripeligheter
overfor en elev som ikke ville lære tysk
preposisjonsbruk. Moren klager til rektor, og dette er lærerens forklaring
overfor rektor:
Hr. Rector
Schreiner!
I Anledning den
mig meddelte Skrivelse fra Fru Blickfeldt, som herved tilbagesendes, skal jeg
meddele, at sammenhengen er følgende: Efter skriftligt at være indøvet i Brugen
af forskjellige tyske Prepositioner i Tidsforhold, var der givet Klassen i
Pensum at lære de i Bogen opførte Regler udenad tilligemed en del
Exempler. Disse sidste kunde Frederik Blickfeldt nogenlunde, derimot Intet af
Reglerne. Efter gjentagne Gange dels selv at have foresagt ham, dels at have
ladet hans Kammerater foresige den første Regel paa tre Linjer uden at kunne
faa ham at sige den efter, fant jeg, at her maatte foreligge et Tilfelde ikke
alene af Dovenskab, men tillige af kvalifiseret Uopmerksomhed, hvilket jeg, da
jeg paa den ene Side ikke kunde opholde Undervisningens Gang lenger, medens jeg
paa den anden Side ikke pleier at gaa fra Noget, før Gutter med saavidt Evner
har tilegnet sig det, fant at maatte afhjælpe ved et Par Ørefigener, der ogsaa
strax havde den tilsigtede Virkning.
Ærbødigst
------------------
Skien den 1. Juni
1874
Copyright © 2009 Hogne Vindenes
Sist oppdatert03.07.09